Després d’haver elaborat la meva pròpia webquest (des de la planificació dels continguts fins al seu disseny) he de reconèixer que aquest recurs ofereix diversos avantatges a l’hora de vehicular aprenentatges.
Aspectes a destacar
1) Com a estratègia didàctica: és un molt bon recurs per a desenvolupar i aprofundir en diversos continguts curriculars. En aquest sentit, la llibertat de l’educador per a encabir qualsevol contingut i estructurar els aprenentatges és total. Aquest aspecte possibilita recórrer a la web quest com a eina facilitadora dels aprenentatges. Conseqüentment, la web quest és un tipus d’activitat notable per a complementar els processos d’ensenyament-aprenentatge.
Aquesta eina, tot i provenir de l’educador, està pensada per a que sigui utilitzada per l’estudiant en primer persona, essent el protagonista de l’acció educativa. Aquest fet amplia l’autonomia de l’estudiant en la gestió dels aprenentatges que es vehiculen a través de la web quest. És molt probable que aquesta autonomia es correlacioni amb el desenvolupament de la capacitat analítica i el pensament crític dels estudiants.
A més, les possibilitats de les web quest permet treballar en subgrups per a tirar endavant les tasques encomanades; fet que facilita el treball en equip.
Conseqüentment, les web quests són eines didàctiques que faciliten la construcció de coneixements en primera persona, és a dir de forma autònoma, i facilita experiències d’aprenentatge prou significatives per als estudiants (si s’empren de forma sostenible i no s’abusa del recurs).
Aquesta eina, tot i provenir de l’educador, està pensada per a que sigui utilitzada per l’estudiant en primer persona, essent el protagonista de l’acció educativa. Aquest fet amplia l’autonomia de l’estudiant en la gestió dels aprenentatges que es vehiculen a través de la web quest. És molt probable que aquesta autonomia es correlacioni amb el desenvolupament de la capacitat analítica i el pensament crític dels estudiants.
A més, les possibilitats de les web quest permet treballar en subgrups per a tirar endavant les tasques encomanades; fet que facilita el treball en equip.
Conseqüentment, les web quests són eines didàctiques que faciliten la construcció de coneixements en primera persona, és a dir de forma autònoma, i facilita experiències d’aprenentatge prou significatives per als estudiants (si s’empren de forma sostenible i no s’abusa del recurs).
2) Com a tecnologia educativa: si ens centrem en la dimensió tecnològica d’aquest recurs didàctic cal destacar els avantatges i inconvenients del mateix.
Avantatges de la web quest: com a suport tecnològic és interessant destacar el maneig implícit de les TIC que incorpora la idea. A més de facilitar la investigació guiada d’internet, és un suport útil per a aprendre a gestionar la informació de forma sostenible (doncs exigeix capacitat d’anàlisi i síntesi de la informació per part de l’estudiant).
Com a suport tecnològic, la web quest és una eina interactiva i integrada en la realitat tecnològica actual. A més, inclou la possibilitat d’adaptar el recurs a l’edat que es pretengui, doncs depèn de l’educador planificar els continguts i activitats de la web quest.
El suport, doncs, és flexible a les exigències educatives singulars.
Avantatges de la web quest: com a suport tecnològic és interessant destacar el maneig implícit de les TIC que incorpora la idea. A més de facilitar la investigació guiada d’internet, és un suport útil per a aprendre a gestionar la informació de forma sostenible (doncs exigeix capacitat d’anàlisi i síntesi de la informació per part de l’estudiant).
Com a suport tecnològic, la web quest és una eina interactiva i integrada en la realitat tecnològica actual. A més, inclou la possibilitat d’adaptar el recurs a l’edat que es pretengui, doncs depèn de l’educador planificar els continguts i activitats de la web quest.
El suport, doncs, és flexible a les exigències educatives singulars.
3) Inconvenients de la web quest: el principal inconvenient que he pogut identificar és la facilitat amb la que el recurs es pot quedar obsolet.
Les noves tecnologies és el que tenen: requereixen d’una renovació constant per a no quedar-se enrere. Si més no, convé actualitzar les versatilitats periòdicament per no esdevenir una eina desfasada. No oblidem que el caràcter innovador de la que actualment disposen és el pal de paller per a que esdevinguin experiències significatives.
És probable que en el seu “naixement”, les web quests oferien unes expectatives que s’han diluït amb el temps. Això és conseqüència dels “avenços” que incorpora cada generació en matèria de comprensió i maneig de les noves tecnologies. A aquest fet , cal sumar-hi la figura dels educadors que, molt sovint, no disposen dels coneixements suficients sobre l’aplicació de les noves tecnologies. Això genera un distanciament passiu entre educadors i estudiants, al no compartir una mateixa base (sovintment, més amplia per part dels estudiants).
Si els educadors veuen la web quest com a una revelació s’equivocaran. No es pot recórrer a les web quest com a quelcom innovador i motivador de forma continuada en el temps. No es tracta de situar la web quest com el millor dels recursos didàctics per a generar experiències d’aprenentatge significatives. No es tracta de considerar la web quest com un suport tecnològic insubstituïble.
Els estudiants d’avui, molt probablement, trobin les web quest com una tasca qualsevol, per molt informatitzada que estigui. Ja no els hi ve de nou interactuar amb internet per a extreure’n aprenentatges, doncs esta a l’ordre del dia (tant a l’escola/instituts com a la vida privada). En conseqüència, pels estudiants, una web quest no va més enllà de ser una tasca a fer, amb un model digital acord amb els temps que corren.
Les noves tecnologies és el que tenen: requereixen d’una renovació constant per a no quedar-se enrere. Si més no, convé actualitzar les versatilitats periòdicament per no esdevenir una eina desfasada. No oblidem que el caràcter innovador de la que actualment disposen és el pal de paller per a que esdevinguin experiències significatives.
És probable que en el seu “naixement”, les web quests oferien unes expectatives que s’han diluït amb el temps. Això és conseqüència dels “avenços” que incorpora cada generació en matèria de comprensió i maneig de les noves tecnologies. A aquest fet , cal sumar-hi la figura dels educadors que, molt sovint, no disposen dels coneixements suficients sobre l’aplicació de les noves tecnologies. Això genera un distanciament passiu entre educadors i estudiants, al no compartir una mateixa base (sovintment, més amplia per part dels estudiants).
Si els educadors veuen la web quest com a una revelació s’equivocaran. No es pot recórrer a les web quest com a quelcom innovador i motivador de forma continuada en el temps. No es tracta de situar la web quest com el millor dels recursos didàctics per a generar experiències d’aprenentatge significatives. No es tracta de considerar la web quest com un suport tecnològic insubstituïble.
Els estudiants d’avui, molt probablement, trobin les web quest com una tasca qualsevol, per molt informatitzada que estigui. Ja no els hi ve de nou interactuar amb internet per a extreure’n aprenentatges, doncs esta a l’ordre del dia (tant a l’escola/instituts com a la vida privada). En conseqüència, pels estudiants, una web quest no va més enllà de ser una tasca a fer, amb un model digital acord amb els temps que corren.
Conclusions personals
La realització de la web quest m’ha facilitat actualitzar-me com a pretès educador. La necessitat de manejar un nou programari (dreamweaver, en el nostre cas), m’ha permès plantejar-me diverses qüestions sobre el domini de les TIC. En aquest sentit, he reflexionat entorn la figura de l’educador vers les noves tecnologies, arribant a les conclusions reflectides en aquest article.
